LA MOTIVACION EN EL APRENDIZAJE

LA MOTIVACION EN EL APRENDIZAJE

La motivación es fundamendal, no solo para lograr éxitos académicos; si no contribuye a un desenvolvimiento optimo durante la larga misiòn que tenemos que desempeñar en la vida para lograr nuestras metas, pudiendo ser estas; laborales,sociales,familiares,económicas,profesionales
por ello es necesario siempre unos entes motivadores y quienes mas importantes como son los individuos con los que te has relacionado desde el primer día que la naturalesa te acogió. Esas personas son tus padres y en ellos recae esa gran responsabilidad. Luego los profesores tienen la responsabilidad de reforzar esas condiciones y mantenerlos durante el transcurso de los largos años de estudio a traves de un buen conocimiento y manejo de todo una gama de teorías y conceptos pedagógicos que se basen en el desarrollo potencial de la peronalidad.

Este taller justamente es para repotenciar e incrementar estos diseños con sus contenidos , de conceptos , teorías , estudios pedagógicos basados en el incremento de esa motivacíon.

Propondremos juegos que desarrollen esas habilidades de relacióngrupal y personal incrementando su seguridad y su desarrollo de la inteligencia interpersonal.

Priorizaremos sobre todo el desarollo de la MOTIVACION INTRINSECA,que significa buscar motivos internos, personales,sin intervención externa,y solo los móviles seran nuestros ideales que tenemos.

Por ello haremos que cada uno de los participantes ponga de conocimiento hacia todos, cuales son sus ideales, sus deseos, perspectivas, metas; sin importar lo utópico que le parescan ser.

Durante un mes evaluaremos en que nivel de motivación llegan los alumnos estudiaremos con el apoyo de estos , sus inquietudes , sus anhelos , pediremos que dejen su cohibición esto lo lograremos a traves de soliloquios , chanzas grupàles, actuaciones, en donde ellos se sientan identificados con cada uno de los personajes.

Durante el segundo mes conociendo el estado y su situación con respecto a sus motivaciones. Propondremos el desarollo de lamotivación intrínseca y para ello compartiremos algunas seciones con los padres, para hacerle notar como ellos contribuyen para mejorar esa motivación intrínseca.

Durante el segundo mes desarrollaremos algunas seciones mas complejas en donde cada uno tendra que tener la suficiente capacidad para poder manifestar con facilidad sus inquietudes sin ningun temor alas críticas , poder desarrollar la empatía y la tolerancia tanto personal como hacia los demas. Podra relacionarse y desenvolverse sin ninguna cohibición en el escenario y alguna participación imprevista.

TEST DE HÁBITOS DE ESTUDIO
Podemos aplicar este tipo de test, aplicando las siguientes preguntas, por ejemplo:
1.¿Tienes un horario de estudio en casa?
2.¿Te programas para tener buenas notas?
3.¿Has logrado las notas que te habías propuesto?
4.¿Simples todos los días con tu horario de estudio en casa?
5.Si tu meta es tener buenas notas,¿ocupas los días sábados y domingos también para estudiar?
6.¿Participas constantemente en clase?
7.¿Te sientes valorado por tus profesores?
8.¿Sientes confianza para participar en clase?
9.¿Haces un gran esfuerzo para dedicarte a estudiar
10.¿Tus padres te ayudan a estudiar?
11.¿Están tus notas de acuerdo con el tiempo empleado para estudiar?
12.¿Corriges tus tareas, guías y pruebas?
l3.¿Cumples todos los días con tu horario de estudio en casa?
14.¿Tienes confianza para participar en clase?

ORIENTACION PARA DESARROLLAR EL TALLER
Lee-piensa - responde

1. Lee el texto "la personalidad" y desarrolla lo siguiente: 
a. Elabora diez preguntas y respóndelas.
b. Extrae diez palabras o frases claves del tema y defínelas ( teniendo cuenta el texto)
c. Toma las cinco clases de personalidad que encuentras en el texto y ubica en ellas a cada uno de tus compañeros y ubícate a ti mismo.
d. Qué concepto tienes de?: - ti mismo. - cinco compañeros tuyos.
e. Es tu personalidad, una personalidad sana? Por qué? 
f. Cinco ejemplos de personajes públicos que no tienen una personalidad sana, explica el por qué de cada uno. 
g. Defínete según los cuatros aspectos de la personalidad.
2. Elabora un minia fiche que sintetice el tema

“LA PERSONALIDAD”
Este término involucra mucho más que los rasgos de una persona, sean estos positivos o negativos.
Podemos definir la personalidad como un patrón de comportamiento que incluye sentimientos y pensamientos los cuales se mantienen a lo largo de la vida de un individuo. 
Entendamos que la personalidad define es característica de una sola persona; son aspectos que lo distinguen de los demás. En algunas ocasiones nos vemos diciendo "es que él o ella es así; es su manera de ser".
Esto que estamos diciendo es una descripción de su personalidad, la cual lo hace único.
Los estudiosos de este tema en particular presentaron sus teorías acerca de la personalidad desde hace más o menos un siglo atrás. Aunque estas teorías no son material de éste artículo, sí podemos mencionar que Sigmond Freud fue uno de sus mayores exponentes.
Se han determinado categorías o clases de personalidad entre las cuales están:
1.- Extrovertido: persona espontánea, efusiva, comunicativa, aventurera, sociable.
2.- Afable: amable, cálido, cooperativo, servicial, compasivo.
3.- Dependiente: organizado, responsable, eficiente, práctico, esmerado, confiable.
4.- Estable emocionalmente: objetivo, tranquilo, calmado, seguro de sí mismo.
5.- Inteligente: curioso, analítico, sagaz, ingenioso, creativo, hábil, culto.
Estas son algunas características de las distintas personalidades con las cuales nos encontramos . A través de diversos estudios se ha podido observar que tanto la herencia como el medio ambiente influyen en la adquisición de la personalidad, la educación también es otro factor que influye.
El desarrollo de la personalidad se inicia desde la temprana infancia y va adquiriendo forma y consistencia hasta la edad de la adolescencia.
Nuestra personalidad puede manifestar ciertas características sin tener un trastorno de la misma. Cuando los rasgos de la personalidad condicionan el comportamiento de la persona en todo momento dificultando la adaptación social de individuo, entonces podemos hablar de la posibilidad de un trastorno de la personalidad.
Aún así, nuestra personalidad se puede ver influenciada por algún acontecimiento importante en nuestras vidas que nos puede hacer cambiar "nuestra forma de ser". Pero esto no implica que no podamos mejorar nuestra personalidad o volver a hacer cómo éramos antes.
Nuestro concepto de nosotros mismos
Un aspecto muy importante de nuestra personalidad es la forma en que nos vemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea. Dos personas diferentes pueden interpretar la realidad de forma distinta. Al observar un bosque a lo lejos ambas coincidirán en que allí hay árboles y montañas, pero mientras una de ellas puede ver un lugar lleno de peligro, la otra puede estar viendo un paraíso en el que le gustaría perderse durante varios días.
Las personas reaccionan al mundo de acuerdo a su modo de percibirlo. La personalidad determina ese modo de ver el mundo y de vernos a nosotros mismos, pero, al mismo tiempo, la manera de vernos a nosotros mismos influye en nuestra personalidad. Por ejemplo, si varias personas le dicen a un niño que es muy inteligente, es muy probable que piense de sí mismo que lo es, mientras que si le dicen lo contrario llegará a considerarse una persona poco inteligente. Esto es debido a que es difícil comprobar si somos o no inteligentes (mientras que es bastante fácil comprobar, por ejemplo, la fuerza física). Por este motivo, muchas veces recurrimos a los demás para definirnos, basándonos en la opinión que otros tienen de nosotros. En otras ocasiones nos describimos tomando a los demás como punto de referencia. Si alguien nos dice "soy un dormilón", lo que nos está diciendo es que duerme más horas que la mayoría de las personas.
La percepción de nosotros mismos y de los demás suele estar relacionada. Por ejemplo, a veces atribuimos a los demás rasgos de personalidad que nos pertenecen a nosotros, porque de ese modo nos resultan más fáciles de entender y porque en ocasiones los conocimientos que tenemos para explicar las causas de nuestra conducta son los únicos de los que disponemos. Es decir, si yo hago tal cosa, lo haría por el motivo X; por tanto, esta persona lo ha hecho por el mismo motivo (por supuesto, esto no tiene por qué ser cierto). Por eso, cuando alguien cambia su autoconcepto cambia también el modo que tiene de ver a las demás personas.
La personalidad sana
La personalidad psicológicamente sana y equilibrada tiene las siguientes características:
o Es flexible. Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demás de diversas formas. Es decir, poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra para adaptarse a las exigencias de la vida, en vez de comportarse de un modo rígido e inflexible. 
o Lleva una vida más variada, realizando diversas actividades, en vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema. 
o Es capaz de tolerar las situaciones de presión y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos. 
o Su forma de verse a sí misma, al mundo y a los demás se ajusta bastante a la realidad. 

CUATRO ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONALIDAD 
Al tratar de explicar qué es la personalidad, indicábamos que contiene elementos de origen hereditario y ambiental. Estos elementos o factores constitutivos de la personalidad son: 
la constitución física, el temperamento, la inteligencia, el carácter moral 
Todo ser humano al nacer posee una personalidad "potencial", en cuanto a que tiene los elementos básicos de la misma. Esta potencialidad comenzará a ser realidad cuando se inicie el desarrollo de ciertas características y capacidades, como trabajo intelectual, creatividad, conducta intencional y valores éticos, entre otras, que indican que los diversos elementos de la personalidad están funcionando con cierto nivel de organización. Y se puede hablar de personalidad estructurada cuando el individuo logra dinamizar de forma integrada y con autonomía estos aspectos básicos, lo que le llevará a tener una conducta y un pensamiento característicos. 
Una personalidad estructurada dará origen a una identidad firme y sólida. 
O en otros términos el logro de una identidad personal requiere haber conformado una personalidad estructurada adecuadamente en sus aspectos esenciales. 
El individuo no nace con una personalidad determinada, sino con cierta dotación que condicionará, en parte, el desarrollo posterior. La personalidad se conquista, se hace, se construye. Las condiciones heredadas se complementan y transforman a través de la experiencia, el aprendizaje, la educación, el trabajo, la fuerza de voluntad, la convivencia y el cultivo de la persona. Definición de la Personalidad: Es la suma de total de todas las disposiciones biológicas, impulsos, instintos hereditarios mas las disposiciones adquiridas. La Personalidad como organización dinámica cambia con la edad, la profesión u ocupación Del sujeto su situación vital, cambios en su medio ambiente etc.

• TRABAJO EN CLASE1. 
• Lee con atención el siguiente texto: "La palabra religión significa muchas cosas notablemente distintas para quienes la utilizamos. Por eso resulta tan difícil definirla... Bajo el techo común de la religión se albergan realidades tan diferentes de contenido y valor como los sentimientos de entusiasmo y de fervor religiosos, las elevadas reflexiones de la teología, los actos de abnegación, los sacrificios cruentos, los gestos corporales más variados, las representaciones simbólicas más extrañas y una larga serie de las más diferentes realidades con las que nos familiariza la historia de las religiones. Junto a esta variedad de formas conviene anotar la gran variedad de niveles de existencia que pone en juego la religión. Todo en el mundo ha podido ser y ha sido de hecho religioso, y el hombre ha sido religioso a través de todos los niveles de su condición humana" A. Para reflexionar sobre el texto: 
• a. Pon un ejemplo de cada una de las manifestaciones religiosas a las que alude (sentimientos, disquisiciones...). 
• b. Localiza y enumera los elementos de tu entorno que consideres religiosos o relacionados con la religión. 
• c. Discute la frase: "Todo en el mundo ha podido ser y ha sido de hecho religioso... " B. Lee el siguiente texto: "Sin duda, durante milenios de historia, las religiones fueron los sistemas de orientación que servían de base a una determinada moral, la legitimaban, motivaban y hasta sancionaban con penas. Pero, ¿debe seguir siendo así en nuestra sociedad altamente secularizada? ¿Por qué no una moral sin religión?" 
• a. Pon algunos ejemplos de comportamientos morales que tengan alguna relación con alguna religión b. ¿Qué entiendes por una sociedad secularizada. Busca el significado en un diccionario 
• c. Razones en favor y e en contra de que pueda haber moral sin religión. Se pueden utilizar ejemplo para explicar las razones 
• TRABAJO EXTRACLASE 
•  Analiza el código judeocristiano de los Diez Mandamientos e intenta clasificar aquellos que a tu juicio son exclusivos de estas dos religiones y los que valdrían para todos los seres humanos: 
• I. El primero, amarás a Dios sobre todas las cosas. II. El segundo, no tomarás el nombre de Dios en vano. III. El tercero, santificarás las fiestas. IV. El cuarto, honrarás a tu padre y a tu madre. V. El quinto, no matarás. VI. El sexto, no cometerás actos impuros.VII. El séptimo, no hurtarás. VIII. El octavo, no dirás falso testimonio ni mentirás. IX. El noveno, no consentirás pensamientos ni deseos impuros. X. El décimo, no codiciarás los bienes ajenos. 
• a. ¿No crees que muchas veces las personas utiliza a la religión para obtener algo? Dar ejemplos con casos cotidianos (para tener seguridad, para alcanzar cosas, para quedarse tranquilos...) 
• b. Pon algunos ejemplos de estas prácticas que entienden a la religión como un mercado en el que se intercambian cosas (es pura economía) 
• c. Al margen de la creencia o no en Dios, ¿en qué aspectos puede tener una influencia positiva la noción de Dios y en qué negativos . 
• Busca las siguientes citas bíblicas Gálatas 5:16-26 Juan 13:34-3 Fuente(s): Gálatas 5:22-263. y anota en tu cuaderno la idea principal
• TALLER
•  Comprendo a través de las acciones la dimensión ética y religiosa del ser humanoPROPOSITO: Construir un compromiso personal con la moral y la ética, edificada desde laautonomía, los valores y principios universales y el estudio de la doctrina del evangelio, parafortalecer su dimensión espiritual trascendente e incremente su amor por los demás.
• a. ¿En qué crees que ha influido el pensamiento de Jesús en la sociedad? 
•  1. Relata alguna experiencia personal en la que el diálogo haya sido un instrumento eficaz para la resolución de algún problema. 
• 2. ¿Reciben trato de ciudadanos todas las personas en nuestra sociedad y en el mundo? 
• 3. ¿es posible la paz? 
• 4. ¿Cuáles son sus enemigos principales en nuestro tiempo? 
• 5. ¿Hay violencia en nuestro entorno? 
• 6. Realiza un cuadro en el que resumas los problemas principales de tu comunidad y sus respectivas soluciones. 
• 7.Elabora un escrito de una cuartilla en el que reflexiones sobre ti mismo y tu papel en la sociedad. 
• 8.  Leo la siguiente lectura
• ETICA Y CIUDADANÍAEn estos tiempos de gran industrialización y de nuevos avances técnico-científicos en que surgennuevos retos para el ciudadano de hoy. Es así como la ética tendrá que estar atenta para interveniractivamente en todas aquellas prácticas ya científicas, tecnológicas, gubernamentales, políticasinternas e internacionales, electorales, empresariales, económicas, comerciales, migratorias,laborales, educativas, religiosas, ambientales, etc., para analizar, criticar y denunciar su dichasprácticas se ajustan a los valores ético-morales fundamentales tales como son:1. El respeto a la dignidad y autonomía de la persona humana sin distinciones de raza, credos oposición económica.2. La justicia y la equidad en las diversas actividades humanas como en las de tipo económico,laboral, comercial y en una palabra en las diferentes transacciones o convenios entre la personas.3. La tolerancia de unos hacia otros servirá para aceptar las diferencias entre las personas y evitarlos autoritarismos que de hecho se dan en los diferentes ámbitos de la sociedad.4. El respeto a los derechos y garantías individuales consagrados en documentos internacionales, yde manera particular, en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que por cierto,muchas veces son violados por parte de personas corruptas a través del tráfico de influencias, deintereses políticos, de compra de votos, etc.5. El respeto a todos los seres vivos con quienes convivimos.6. El cuidado y el buen uso de nuestro planeta. E. Lee y reflexiona sobre las siguientes fracciones de texto y escribe tu conclusión sobre cada uno de ellos, relaciona todo lo que has aprendido en el tema.  Ser un buen ciudadano es una vocación que requiere compromiso y osadía. Es tener el valor de creer en algo profundamente y estar dispuesto a convencer a los demás sobre ello. Es retratar de manera continua las medias verdades de mediocridad, la corrupción política, la mendacidad. Es resistir la cooptación. Es vivir alternado, milímetro tras milímetro, la percepción de la realidad para así cambiarla. Denisse Dresser.  Cualidades como la compasión o la benevolencia son los rasgos de carácter que se hacen explícitos en la conducta social deseable: el deber de ayudar a las personas, producto de la generosidad y la compasión: “sufrir por el otro”, es la suma total de disposiciones que conforman el carácter moral en su perspectiva social después de Cristo. La virtud se distingue de los “dones” o de los llamados “dotes” naturales de la persona, como la belleza o la alegría. La virtud es producto de la enseñanza, del esfuerzo y de la decisión constante de las personas, de actuar de cierta manera; las excelencias del carácter son voluntarias, por ello son admirables.
• Graciela Hierro. Lo que hace que la buena voluntad sea tal no son sus obras o sus éxitos; no es tampoco su actitud para alcanzar tal o cual fin propuesto, sino solamente quererlo; es decir, que sea buena en sí; y considerada en sí misma, debe ser estimada sin comparación muy superior a todo lo que podría ser realizado por ella únicamente en favor de alguna inclinación, e incluso, si quiere, de la sumas de todas las inclinaciones. Si por un particular desfavor de la suerte o por la avara dotación de una naturaleza madrastra esta voluntad estuviera completamente desprovista del poder de realizar sus designios; su aun desplegando su mayor esfuerzo éste no condujera a nada, aunque quedara sola le buena voluntad (entendiendo por tal, a decir verdad, no cualquier cosa como un simple voto, sino la utilización de todos sus medios de los que podemos disponer), no brillaría menos que una joya por su propio resplandor, como algo que tienen en sí su entero valor. La utilidad sería de alguna manera el engaste que permite manejar mejor la joya en la circulación corriente o que puede atraer sobre él la atención de los que no son especialistas, pero que no podría tener por efecto el recomendarlo a los expertos ni determinar el precio de aquélla. Immanuel Kant. Todas la grandes causas del sufrimiento humano pueden contrarrestarse considerablemente, y muchas casi eternamente, con el cuidado y el esfuerzo del hombre. Sólo un estado imperfecto del mundo es causa de que el mayor modo de servir a los demás sea la renunciación a la propia felicidad. John Stuart Mill F. Analiza las actitudes de Jesús con los siguientes personajes: a. Entrevista con Nicodemo (Jn 3, iss), b. Jesús y la samaritana (Jn 4, Iss) c. La mujer adultera (jn 8, Iss) d. ¿con cuál de los anteriores personajes te identificas y de cuales actitudes de pecado quisiera que Jesús te remediara?

COMO DEFINIMOS LOS VALORESEL VALOR

Un valor es la asignación de una función de utilidad a una cosa. La función de utilidad de una cosa está asociada albeneficio que nos presta. Valorar algo es asignarle una función de utilidad. La función de utilidad de una cosa no siemprees la misma de una persona a otra.Así como los valores frente a una cosa cambian de una persona a otra; así mismo en una misma persona cambian a travésdel tiempo. Estas realidades nos explican por qué los valores cambian a través de la historia; aun así existen valoresuniversales y uno de ellos es la vida.

LOS VALORES HUMANOS

Los valores humanos son una categoría que se ha definido últimamente para significar el valor que tienen las actitudeshumanas. Obviamente el valor de las actitudes humanas está en relación con el beneficio que le otorgan esas actitudes ala persona que valora y a la sociedad en su conjunto.

Actividad:1

1.- Con el fin de comprender la existencia de los valores en nuestra existencia cotidiana, vamos a contestar las siguientescuestiones:

¿Cuáles con las cosas que más valora en la vida?

¿Qué es lo que más aprecia en cada una de ellas?

2.- Observe a dos compañeros que tengan las siguientes características: uno de ellos le gusta estudiar bastante, el otro nole gusta estudiar. Analice cuales pueden ser las causas del gusto por estudiar, en el primer caso y, del rechazo en elsegundo caso. Escríbalas en su cuaderno.

3.- Identifique indicadores de valor es decir; cómo podemos darnos cuenta que una persona valora en mayor o en menorgrado una cosa.Escriba cinco ejemplos.

4.- A manera de reflexión considere cuáles son sus principales valores humanos. Compare cuáles de esos valores existenen las personas con las cuales se relaciona y escríbalos.En la lectura anterior explicamos como los valores son atributos que las personas colocamos a los objetos o accionesdependiendo de su utilidad que presten bien sea a nosotros mismos, a otras personas o a la sociedad en su conjunto. Eneste sentido se puede decir que los valores son relativos. Sin embargo, podemos decir que existen valores universales; esdecir, valores aceptados por todo ser humano y practicados en sus relaciones con otros humanos. Por esta razón tambiénse les conoce como valores humanos.Los valores humanos son producto de la civilización humana; esto significa que se han venido configurando a través de lahistoria. La vida es el valor principal y de él se derivan los demás como el conocimiento, el amor, la autonomía, lacooperación, la paz, la justicia, la libertad, la responsabilidad y otros del mismo género. El siguiente diagrama es unarepresentación de cómo los valores humanos están relacionados unos con otros.

5.- A manera de reflexión piense en los siguientes interrogantes:

¿De qué manera practica los valores humanos descritos anteriormente?

De acuerdo con su concepción. ¿éstos son los valores fundamentales? Explique su respuesta.

¿Qué otros valores fundamentales pueden existir?

¿Qué relación existe entre estos valores?

¿Cuál es su escala de valores?

6.- Para resolver esta última pregunta, puede elaborar su propio diagrama, incorporando nuevos valores y nuevasrelaciones entre ellos.

7.- Analice un hecho ocurrido recientemente. Una vez identificados los actores, encuentre cuáles son los valores humanosimplícitos en sus acciones.

LA VIDA COMO VALOR PRINCIPAL

La madre de Zux se despertó preocupada al notar que ya eran las siete de la mañana y la joven no se había levantadopara ir a estudiar. Corrió hasta su cuarto y le golpeó la puerta. Zux no contestaba. Golpeó más fuerte. Zux no contestaba.Golpeó más fuerte y la llamó”¡Zux, levántate, la ruta no demora!>>.” Zux no contestaba. Entonces se devolvió a sucuarto, llamo a su esposo y le dijo “! Algo le ha ocurrido a la niña!” Ambos nuevamente le golpearon a la puerta. Al ver queno respondía pensaron que a Zux le había dado un ataque. Entonces violentaron la cerradura y entraron. Una mancha desangre corría en el fino tablado hacia la puerta. Aún caían gotas desde la cama. El cuerpo de Zux estaba tendido, en elparietal de su cabeza tenía una herida y una pequeña pistola permanecía en su mano derecha. Su cuerpo todavía estabatibio. La llevaron de inmediato a la clínica, pero ya era tarde.Para Zux, ¿Qué pudo valer más que su vida? ¿Qué la indujo a terminar con ella? Acaso, ¿más allá de la muerte esperaríauna recompensa mejor que la vida misma? Estas y otras preguntas similares nos las hacemos cuando en la vida realconocemos de un suceso como éste.Saliendo un poco del trauma que nos produce un suicidio podemos hacernos una pregunta un poco más consoladora. ¿Quées la vida? Una respuesta sencilla la obtenemos de las Ciencias Naturales: La vida es el fenómeno más hermoso que haocurrido en el planeta tierra. Es la complejísima organización de la materia concreta en seres que perciben y actúan, seresque procesan materia e información. La vida es organización e interacción.La historia de la vida lleva más de 3.000 millones de años. Se inició en minúsculos organismos primitivos y al cabo deltiempo llegó al se r humano. El ser humano es la criatura más compleja que haya existido, es el producto de la evoluciónde la materia durante ese larguísimo periodo. Tal vez si nuestra adolescente Zux hubiese pensado en estas cosas,probablemente, no se hubiera suicidado.Por ser la vida el fenómeno más admirable de la naturaleza y por ser el hombre la obra prodigiosa de la vida; la vidahumana es el valor fundamental para los seres humanos.

8.- Podemos reflexionar sobre el concepto de la vida si reflexionamos sobre estas inquietudes:

Para usted, ¿Qué significa respetar la vida?

¿Qué relación existe entre la vida de un ser humano y la de cualquier otro humano?

¿El respeto de la vida incluye también el uso racional de los recursos animales y vegetales? ¿Por qué?

¿Qué sentido tiene afirmar: cuidar la vida es cuidarse a sí mismo?

9.- Observa situaciones humanas en el hogar, en el colegio, o en cualquier otro ambiente. Identifique actitudes queconstituyen muestras de respeto a la vida y explique por qué. Identifique también actitudes que muestren irrespeto a lavida y procure explicar por qué. Escriba tres ejemplos de cada uno

TALLER

Como dice un anuncio de Televisión Española, todos deseamos lo mejor para nuestros hijos; sobre todo, que sean felices. Pero ¿qué es la felicidad? ¿Qué es una vida realizada? Sin duda, una vieja pregunta para la que, sin embargo, no hay una sola respuesta.
Ante esta cuestión, conviene no ceder a ninguna forma de ilusión ni hacer abstracción de ella. No son buenos los tópicos. Nada que ver, por consiguiente, con esos libros de consejos prácticos y autoayuda que tanto abundan en las estanterías de nuestras librerías y que tan buena venta tienen. Quisiera ganar mucho dinero, ser guapo, ser amado, ser el más listo, en definitiva, quisiera realizarme y ser feliz: creo que, más o menos, de una u otra manera, así lo deseamos todos y, si vemos que nosotros ya no lo vamos a alcanzar, lo soñamos para nuestros hijos y nos empeñamos en ello, a veces con lamentables consecuencias (porque nos olvidamos de vivir nuestro propio presente o porque nuestros planes no coinciden con los de nuestros hijos).
Nuestra cultura fomenta de manera sobresaliente ese imperativo de realización, convirtiendo el éxito como tal en un ideal absoluto; de esta manera, los fracasados no cuentan, no valen, se genera un nuevo sentimiento de culpa en la persona porque no llega a la meta, no reproduce el canon socialmente vigente. La nuestra es una cultura que, lejos de integrar, está generando excluidos a un ritmo sin precedentes, aunque teóricamente –y gracias a la publicidad aplicada a la intervención social y a las campañas políticas- las cosas puedan parecer de otra manera.
“Por lo demás, la idea de realización parece bastante discutible. ¿Acaso no resulta inadecuada, o incluso falaz, desde el momento en que requiere juzgar una existencia en su conjunto? ¿No es tan ingenuo como erróneo pretender pensar la vida desde una categoría más apropiada para un examen de oposiciones que para la elaboración de una sabiduría? ¿No es una pretensión desmesurada afirmar que la vida puede salirnos bien, como si se tratara de un soufflé o una ternera estofada, cuando nos referimos a todo aquello que no depende de nosotros en nuestra existencia, sino de las casualidades del nacimiento, de la pura contingencia de los acontecimientos, de la suerte o las desgracias más temibles? ¿No es conceder demasiada relevancia a nuestro desventurado ego, a una voluntad libre que sólo tiene un papel secundario de composición en la obra de nuestra vida?” .
Una fábula para hacer camino
"Érase una vez un granjero que, mientras caminaba por el bosque, encontró un aguilucho malherido. Se lo llevó a su casa, lo curó y lo puso en su corral, donde pronto aprendió a comer la misma comida que los pollos y a comportarse como estos. Un día, un naturalista que pasaba por allí le preguntó al granjero:
¿Por qué este águila, el rey de todas las aves y pájaros, permanece encerrado en el corral con los pollos?
El granjero contestó: Me lo encontré malherido en el bosque, y como le he dado la misma comida que a los pollos y le he enseñado a ser como un pollo, no ha aprendido a volar. Se comporta como los pollos y, por tanto, ya no es un águila.
El naturalista dijo: El tuyo me parece un bello gesto, haberle recogido y haberle curado. Además le has dado la oportunidad de sobrevivir y le has proporcionado la compañía y el calor de los pollos de tu corral. Sin embargo, tiene corazón de águila y con toda seguridad, se le puede enseñar a volar ¿Qué te parece si le ponemos en situación de hacerlo?
- No entiendo lo que me dices. Si hubiera querido volar, lo hubiese hecho. Yo no se lo he impedido.
- Es verdad, tú no se lo has impedido, pero como tú muy bien decías antes, como le enseñaste a comportarse como los pollos, por eso no vuela. ¿Y si le enseñáramos a volar como las águilas?
- ¿Por qué insistes tanto? Mira, se comporta como los pollos y ya no es un águila, qué le vamos a hacer. Hay cosas que no se pueden cambiar.
- Es verdad que en estos últimos meses se está comportando como los pollos. Pero tengo la impresión de que te fijas demasiado en sus dificultades para volar. ¿Qué te parece si nos fijamos ahora en su corazón de águila y en sus posibilidades de volar?
- Tengo mis dudas. ¿Qué es lo que cambia si, en lugar de pensar en las dificultades, pensamos en las posibilidades?
- Me parece una buena pregunta la que me haces. Si pensamos en las dificultades, es más probable que nos conformemos con su comportamiento actual. Pero, ¿no crees que, si pensamos en las posibilidades de volar, esto nos invita a darle oportunidades y a probar si esas posibilidades se hacen efectivas?
- Es posible.
- ¿Qué te parece si probamos?
- Probemos.
Animado, el naturalista al día siguiente sacó al aguilucho del corral, lo cogió suavemente en brazos y lo llevó hasta una loma cercana. Le dijo:
- Tú perteneces al cielo, no a la tierra. Abre tus alas y vuela. Puedes hacerlo.
Estas palabras persuasivas no convencieron al aguilucho. Estaba confuso y al ver desde la loma a los pollos comiendo, se fue dando saltos a reunirse con ellos. Creyó que había perdido su capacidad de volar y tuvo miedo. Sin desanimarse, al día siguiente, el naturalista llevó al aguilucho al tejado de la granja y le animó diciendo:
- Eres un águila. Abre las alas y vuela. Puedes hacerlo.
El aguilucho tuvo miedo de nuevo de sí mismo y de todo lo que le rodeaba. Nunca lo había contemplado desde aquella altura. Temblando, miró al naturalista y saltó una vez más hacia el corral. Muy temprano al día siguiente el naturalista llevó al aguilucho a una elevada montaña. Una vez allí le animó diciendo:
- Eres un águila, abre las alas y vuela.
El aguilucho miró fijamente los ojos del naturalista. Este, impresionado por aquella mirada, le dijo en voz baja y suavemente:
- No me sorprende que tengas miedo. Es normal que lo tengas. Pero ya verás como vale la pena intentarlo. Podrás recorrer distancias enormes, jugar con el viento y conocer otros corazones de águila. Además estos días pasados, cuando saltabas pudiste comprobar qué fuerza tienen tus alas.
El aguilucho miró alrededor, abajo hacia el corral y arriba hacia el cielo. Entonces, el naturalista lo levantó hacia el sol y lo acarició suavemente. El aguilucho abrió lentamente las alas y finalmente con un grito triunfante, voló alejándose en el cielo. Había recuperado por fin sus posibilidades.

Actividad para la reflexión

1. De acuerdo con lo leído en la introducción y según su experiencia de vida, ¿qué cree que debe ser una vida realizada?
2. Según lo leído, ¿qué elementos se deberían tener en cuenta para lograr la realización en la vida?
3. ¿Por qué se puede considerar excluyente a nuestra cultura en el ámbito de la realización personal?
4. Según la fábula, ¿por qué ciertos temores inciden en nuestra realización personal?
5. De acuerdo con la situación del aguilucho de la fábula, ¿cómo influye la educación en la realización de los seres humanos?
6. Realice una comparación entre el texto de la introducción y el de la fábula. Identifique semejanzas.

                                                           COMO HACERLO

ANALIZA LA ESTRUCTURA  Y CONTESTA CONSCIENTE MENTE, PARA ANALIZAR TU VIDA.

1. El punto de partida Mi situación 

1. Mis fortalezas. 

2. Mis debilidades. 

1. ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera? 

2. ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana? 

3. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora? 

4. ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos? 

5. ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas? 

3. Rasgos de mi personalidad 

Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a: 

1. Aspecto físico 

2. Relaciones sociales 

3. Vida espiritual 

4. Vida emocional 

5. Aspectos intelectuales 

6. Aspectos vocacionales 

4. Quién soy 

1. ¿Cuales son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio). 

2. ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio). 

3. Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos: 

1. Es posible el cambio 

2. Es factible el desarrollo 

3. No es posible cambiar (justificar porque no) 

4. ¿Cuál será el plan de acción a seguir? 

5. ¿Quién seré? Convertir sueños en realidad 

1. ¿Cuáles son mis sueños? 

2. ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños? 

3. ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños? ¿Cómo puede potenciar o enriquecer mis condiciones facilitaras? ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones obstaculizadoras? 

4. ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? ¿Cuáles serán las soluciones? ¿Cuáles serán las acciones derivadas a seguir? 

6. Mi programa de vida 

1. El propósito de mi vida. es... 
2. Analizo mi realidad para realizar el plan de acción: ¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer?

Dibujando nuestra visión de vida

PROYECTO DE VIDA

El proyecto de vida es la planeación personal de lo que uno quiere obtener en la vida.El proyecto de vida es la dirección que el hombre se marca en su vida, a partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente en un logro, que es el bienestar reflejado en un proyecto de vida viable.

Dibujando nuestra visión de vida

En épocas cruciales de nuestra vida, como el cumpleaños, fin de año y comienzo de un nuevo ciclo, nos podemos sentir frustrados y reflexionamos sobre los desafíos que enfrentamos en la vida. Una herramienta poderosa es redescubrir nuestra misión de vida y dibujar un mapa mental de una nueva visión personal.
Las siguientes interrogantes nos ayudarán a construir el mapa mental y moldear un nuevo futuro.

¿Qué te gustaría ver diferente en tu vida dentro de un año? ¿Qué te gustaría fuera tu vida para siempre? Es importante pensar en los momentos donde nos hemos sentido más frustrados, y lo más probable fue en ese instante donde perdiste tu visión personal. Si deseas transformar tu vida el primer

Paso es crear una visión de tu vida ideal.
Eso significa imaginarte a ti mismo viviendo en un nivel mayor, eso significa dejar el miedo para no minimizar tus sueños, eso significa hacer cambios atrasados, eso significa dejar el drama
y abrirse a la posibilidad de una vida satisfactoria y con un éxito extraordinario.
Algunas veces hemos creado una visión y hemos permitido que otros intervienieran, es por ello que nos sentimos frustrados por no haber alcanzado lo nuestro.
Toma control de tu vida y comienza el proyecto de moldear tu futuro, dibuja tu visión y ese nuevo propósito de vida.

Tómate un tiempo para ti (te lo mereces) y comienza a escribir las respuestas de las siguientes interrogantes. El ejercicio te ayudará a crear una visión clara y convincente.
¿Qué te molesta más en tu vida? (Al obtener respuestas claras sobre lo que no te gusta en tu vida, puedes crear una visión que apoya algo mucho mejor.)
¿Cuál es tu trabajo o negocio ideal?
¿Cuál es tu relación amorosa ideal?
¿Qué harías para que en tu vida te sientas financieramente abundante?
¿Qué te parece tu físico?
¿Qué significa para ti una vida espiritual satisfactoria?
¿Qué significa para ti una vida social satisfactoria?
¿Qué más quieres en tu vida que no existe ahora?

A medida que reflexionamos sobre estas preguntas, deja que tu imaginación trabaje. Tu visión es la base de las metas que crearás y las acciones que tomarás al embarcarte en el desafío de una vida de éxito.
Revisa tu visión a menudo y ajústala a medida que descubres más acerca de ti y de lo más importante para ti. Aunque tu visión es acerca tu futuro, son más importantes las cosas que haces en el presente para crear ese futuro.

Permite que tu visión te sirva como una brújula, mirándola de manera periódica para asegurarte de que estás tomando los pasos que te mantendrán en curso. Deja que tu visión te inspire para hacer los cambios que te llevarán a una vida mejor.
La clave es mirar la situación desde una nueva perspectiva para que puedas crear una nueva visión que te lleve a un lugar mejor. En lugar de forzar la situación pregúntate: “¿Qué opciones tengo yo que aún no he considerado?”.

Plan de acción
Comprométete a mejorar la situación más frustrante y considera el dicho “si siempre haces lo mismo obtendrás el mismo resultado”.
La clave es el impulso, incluso si es sólo un pequeño paso. Puede ser 15 minutos de ejercicio o negándote a participar en una discusión, cambiar de actitud y ser un buen oyente, reconocer que para lograr las metas financieras deberás aumentar los ingresos o disciplina en los gastos.
Recomendación
Toma acción en tres frustraciones que quieres aliviar. Imagínate cómo te sentirías si eres libre de estas frustraciones.

MAPA MENTAL DEL PROYECTO DE VIDA

En este ejemplo, la idea central es el "Éxito en la vida". Hay 6 ideasrelacionadas con ese éxito. A su vez, cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor.

1.-Salud = Buena alimentación, Ejercicio, Sin Vicios, Revisión Médica.


2.-Familia = Pareja, Hijos y Educación, Cooperación, Responsabilidad.


3.-Crecimiento Personal = Valores, Educación, Religión.


4.-Esparcimiento = Descanso, Diversión, Vacaciones.


5.-Labor Social = Beneficencia, Enseñanza, Cooperación.


6.-Libertad económica. = Negocio, Inversión, Riqueza.


Crea tú tus propios mapas mentales para todos tus proyectos. Recuerda que "somos lo que pensamos".